А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я
Сочинения > Герой нашего времени > Герой нашего времени» роман М Ю Лермонтова о трагедии незаурядной личности в условиях «железного» века
Герой нашего времени» роман М Ю Лермонтова о трагедии незаурядной личности в условиях «железного» века - сочинение


Цели урока: 1.Познакомить с исторической обстановкой и условиями, в которых задумывался и создавался роман 2. Показать трагедию поколения 30-х годов XIXвека, « эпохи безвременья» 3. Раскрыть тему, идею и смысл заглавия романа М.Ю.Лермонтова, показать связь романа с литературной традицией 4.Воспитывать у учащихся уважение к истории Отечества, к деяниям предшествующих поколений Тип урока: лекция с элементами беседы. Оборудование урока: 1. Компьютерная презентация « Герой нашего времени»- роман М.Ю.Лермонтова о трагедии незаурядной личности в условиях «железного» века. 2. Текст романа « Герой нашего времени» План урока: 1. Эпоха «безвременья» ( 30-е годы XIX века) 2. Размышления поэта об исторических судьбах своего поколения ( « Дума» 1838год) 3. Смысл заглавия романа « Герой нашего времени»: а) тема романа; б) « Странный» человек – герой повествования; в) идея романа 4. Композиция романа Методы обучения: 1)эвристический; 2)проблемный. Эпиграф урока: Печально я гляжу на наше поколенье! Его грядущее - иль пусто, иль темно, Меж тем, под бременем познанья и сомненья, В бездействии состарится оно. М. Ю. Лермонтов « Дума» 1.Вступительное слово учителя. Обращаясь к портретам М.Ю.Лермонтова на, учитель произносит следующие слова: - « Глаза-врата души человеческой», -так считал поэт. Посмотрите на портреты М.Ю.Лермонтова, какие определения вы можете подобрать к выражению глаз этого человека? - Молодцы, а мне кажется, что о глазах Лермонтова можно сказать его же словами: « Глаза чёрные, как у горной серны, так и заглядывали к вам в душу..». Какая же печаль поразила душу поэта, столь блистательно дебютировавшего? Достаточно сказать, что в период с 1827 по 1837 годы Лермонтовым было создано свыше 300 стихотворений, около 20 поэм, 6 драм, 1 незаконченный роман в прозе, начато несколько прозаических повестей. И за все эти году , по сути, ничего не напечатано. Требовательность к себе поистине уникальная. В 1837 году Лермонтов приступил к непосредственному осуществлению замысла романа « Герой нашего времени», который порождал и продолжает порождать постоянные споры и дискуссии о нём. Одна из старейших исследовательниц творчества Лермонтова Гернштейн Э.Г., подводя итог своим многолетним изысканиям, пришла к выводу: « Роман Лермонтова – самое загадочное произведение русской литературы…». А может быть, это хорошо, что споры не умолкают? Возможно, так и должно быть, как предполагал ещё В.Г.Белинский. Вот и мы с вами приступаем к знакомству с романом. Хочется , чтобы вы приблизились к его более глубокому прочтению и пониманию, открыли для себя сложный и противоречивый мир главного героя Печорина, героя в « странно блестящих глазах» которого было «что-то» 2.Объявление темы урока, его целей, запись эпиграфа урока 3.Лекция с элементами беседы. Учитель читает высказывание шефа жандармов, начальника 3 отделения Бенкендорфа о России 30-х годов Вопрос к ученикам: - Согласны ли вы с этим мнением? Вспомните историю, как характеризуются 30-е годы XIXвека? Почему? ( Эпоха « безвременья», наступившая вслед за разгромом восстания декабристов.) Вопрос к ученикам: - В полемику с этой официальной точкой зрения вступает Лермонтов. Как вы думаете, в каком произведении он выразил своё несогласие с точкой зрения Бенкендорфа? ( « Дума» 1837 год) Учащиеся слушают стихотворение в исполнении Олега Даля. Вопросы к ученикам: - Что же говорит поэт о прошлом, о родословной нынешнего поколения? Ответ подтвердите лермонтовскими строчками. - Каково настоящее этого поколения? - Оставит ли оно след? Что ожидает его в будущем? - Неужели это поколение было потеряно для России? Как вы думаете? ( Нужно вспомнить, что были Герцен, Лермонтов, Белинский) - Вы правы, жажда действия была присуща единицам, а что ожидало поколение в « начале поприща»? - Наверное, попытка ответить на этот вопрос и послужила толчком к написанию нового романа, замысел можно отнести к 1837 году. Учащиеся читают отрывок из « Предисловия». Учитель: -Лермонтов прямо отсылает читателя к своей « Думе» Сильная и одарённая личность Печорина вписана в эпоху « безвременья». Он как будто пришёл в роман со словами: « И царствует в душе какой-то холод тайный, когда огонь горит в крови» Итак, как вы определили тему романа? ( Жизнь и поступки поколения 30-х годов XIXвека) Учитель: - Героем своего романа Лермонтов сделал человека незаурядного. Он смотрит на своего героя как на явление исключительное. Первоначально роман был назван « Один из героев нашего времени». Но это название было отброшено, и закрепился другой вариант: « Герой нашего времени». Как вы думаете, почему? Какого человека можно назвать героем применительно к той исторической ситуации? ( Человека, способного к действиям, к поступкам) Учитель: - Уже в первой главе романа Лермонтов подчёркивает одну особенность своего героя. Как характеризует Григория Александровича Печорина Максим Максимыч в главе « Бэла»? Ответ подтвердите текстом. Учитель: - Итак, Печорин – « странный» человек. Странным называет его Княжна Мэри, Вернер. Да и сам герой не раз признаётся в своих странностях. Прочитайте его признание Максиму Максимычу, позволяющее понять, почему он охладел к Бэле? - Вспомните, с какими «странными» людьми в русской литературе мы уже встречались? ( Чацкий, Онегин) - Вы правы, создавая образ Печорина, Лермонтов опирался на определённую литературную традицию. В чём странность этих героев? ( В своём развитии эти герои шагнули дальше большинства своих современников) - Мы видим, что « странный» человек Печорин- человек с незаурядными задатками , т.е ему дано больше, чем остальным, ограничен рамками « железного» века. Сможет ли он реализовать себя, найти своё место в жизни? Как вы думаете? Вопросы к учащимся. - Удалось ли ему найти себя в любви к Бэле? - Остался ли он с Максимом Максимовичем? - Принёс ли он счастье Вере? - Что он сделал с «гнездом» мирных контрабандистов? - На что обречён Печорин? ( одиночество, непонимание) - Это ли не трагедия для человека? Та какую же идею выразил автор в романе? ( учащиеся записывают вывод) Учитель: - Обратим внимание на то, как композиция романа помогает автору раскрыть эту идею. Представьте, что вам предстоит знакомство с совершенно незнакомым для вас человеком. С чего вы начнёте? - Будучи проникновенным психологом, Лермонтов свой рассказ о Печорине начинает с воспоминаний о нём Максим Максимыча ( « Бэла»). Затем о своей случайной встрече с героем рассказывает офицер-повествователь (« Максим Максимыч», « Предисловие» к « Журналу»). И наконец, повествование целиком переходит в руки самого героя ( « Тамань», « Княжна Мэри», « Фаталист») Такая композиция отражает «разорванность» жизни героя, отсутствие в ней единого объединяющего начала, большой цели. Итоги урока: Домашнее задание: Прочитать главу « Бэла» Написать сочинение-рассуждение « Печорин. Кто он – жертва или виновник трагедии?»






У нас большая база и мы ее постоянно пополняем, и поэтому если вы не нашли, то пользуйтесь поиском
В нашей базе свыше 15 тысяч сочинений

Сохранить сочинение:


Герой нашего времени

Герой нашего времени


Сочинение по теме Герой нашего времени» роман М Ю Лермонтова о трагедии незаурядной личности в условиях «железного» века, Герой нашего времени