А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я
Сочинения > Современная русская литература > По страницам прочитанных книг
По страницам прочитанных книг - сочинение
Цель: Учить учащихся самостоятельно оценивать разнохарактерные литературные явления и уметь эту оценку адекватно обосновывать; развивать навыки и умения сознавать основных литературных направлений начала ХХ в.; знать характерные линии развития мировой литературы ХХ в., идеологические и эстетические позиции писателей советского и постсоветского периодов; совершенствовать навыки самостоятельной аналитической и интерпретационной работы с художественным текстом.

Оборудование: Литературоведческий словарь, рм для работы в группах.

Прогнозируемые

Результаты: Учащиеся знают материал, изученный в курсе литературы 11-го класса; самостоятельно оценивают разнохарактерные литературные явления, умеют эту оценку обосновывать; определяют основные литературные направления начала ХХ в.; знают характерные линии развития мировой литературы ХХ в., идеологические и эстетические позиции писателей советского и постсоветского периодов; сопоставляют и критически оценивают проблематику произведений, пути и способы художественного разрешения поставленных вопросов в контексте нравственно-эстетических воззрений писателей; демонстрируют умение обобщать, оценивать современный поток искусства; активно участвуют в обсуждении темы урока. Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний.

ХОД УРОКА

I. Организационный Этап

II. Актуализация Опорных Знаний

Заслушивание нескольких творческих работ (см. домашнее задание предыдущего урока)

III. Постановка Цели И Задач Урока.

Мотивация Учебной Деятельности

Учитель. Нравственное здоровье — увы! — остаётся одной из острейших проблем современного общества. Формирование нравственных основ личности современного старшеклассника — важнейшая задача уроков литературы, которым приходится конкурировать с валом низкопробной литературы на книжном рынке, а также с множеством новомодных программ на телевидении, призванных развлечь зрителя, увести его от насущных проблем действительности. «Среди книг, как и среди людей, можно попасть в хорошее и дурное общество»,— писал Гельвеций. В наше очень не простое время, когда попраны такие испокон веков присущие людям качества, как доброта, милосердие, отзывчивость, гуманность,

Именно уроки литературы формируют и развивают их. а помогает в этом бесценный источник знаний, интеллектуальный наставник и спутник человека, чудо, имя которому,— книга. Очень хочется, чтобы вы хорошо запомнили и применяли в своей жизни слова Ш. монтескье: «любить чтение — это обменивать часы скуки, неизбежные в жизни, на восхитительные часы». И сегодня на уроке мы ещё раз вспомним всё то, чему так настойчиво и упорно учились на протяжении многих школьных лет. Наш заключительный урок-обозрение — с элементами игры и состязаниями.

IV. Работа Над Темой Урока

1. «литературоведческая разминка» (в группах)

(Каждая группа представляет одно из литературных направлений.)

1-я группа. Реализм как литературное направление конца XIX — начала XX вв.

2-я группа. Модернизм: поиски новых принципов и форм изображения действительности.

3-я группа. Постмодернизм: разрушение эстетических и этических устоев в литературе.

Задание группам

♦ Создать (нарисовать импровизированную эмблему литературного направления).

♦ Всесторонне охарактеризовать предложенное литературное направление.

♦ Повторить биографические сведения и творчество писателей данного литературного направления.

♦ Написать своё произведение-подражание (миниатюру) в излюбленном жанре одного из писателей данного литературного направления.

2. «мозговой штурм» (в группах)

♦ Прокомментируйте определения литературоведческих поня

тий, используя примеры из изученных вами в 11-м классе про

изведений.

1-я группа. Идеал — авторское представление о том, какими должны быть человек и мир, его окружающий; идеал определяет отношение и оценку автором изображенных в произведении событий и персонажей. Не следует путать понятие «идеал» с положительным героем, который лишь приближается к воплощению этого идеала.

Открытый финал — особенность построения литературного произведения, при котором развязка отсутствует, но на основании всего предшествующего текста читатель может сам предположить, «домыслить» какой-либо вариант завершения сюжета.

Проблематика — совокупность проблем в литературном произведении, в творчестве писателя и т. д. В зависимости от того, на какие стороны жизни обращает преимущественное внимание автор, проблематика бывает социальная, идейно-нравственная, философская, национально-историческая и т. д.

2-я группа. Резонёр — литературный персонаж, выражающий в произведении авторскую точку зрения на изображаемые события и действующих лиц; может принимать участие в действии и развитии сюжета, но нередко он изображается сторонним наблюдателем, чья задача ограничивается комментированием происходящего.

Юмор — один из видов комического. В отличие от сатиры юмор не отвергает комического в жизни, а принимает и утверждает его как неизбежную и необходимую сторону бытия. Юмор является выражением нормальной жизнерадостности, здорового оптимизма, помогает личности преодолевать драматические или даже трагические ситуации.

Колорит — использование художественных приёмов и средств для достижения с их помощью исторической, национальной, бытовой и т. п. достоверности при создании художественного мира литературного произведения; различают: исторический колорит, национальный колорит, местный колорит и т. п.

3-я группа. Проблема — основной вопрос, поставленный в литературном произведении; по ходу произведения он может получать ответ, а может остаться и нерешенным.

Развязка — один из сюжетно-композиционных элементов, эпизод литературного произведения, в котором происходит разрешение или снятие основного конфликта.

Тип литературный — персонаж, в котором общечеловеческие, присущие целому ряду людей черты преобладают над чертами личными, индивидуальными, присущими только этой конкретной личности.

(А. Б. Есин, М. Б. Ладыгин, Т. Г. Тренина. Школьный словарь литературных терминов и понятий)

3. анализ поэтических текстов (в парах)

### Сравните две лирические зарисовки — а. а. Фета и С. а. Есенина. При сопоставительном анализе обратите внимание на

Сходство тем, на различие образов, созданных поэтами, их отношение к увиденной картине, средства выразительности, ритмику.

Печальная берёза У моего окна, И прихотью мороза разубрана она. Как гроздья винограда, Ветвей концы висят,— И радостен для взгляда Весь траурный наряд. люблю игру денницы Я замечать на ней, И жаль мне, если птицы Стряхнут красу ветвей. (А. Фет)

БЕрёЗа

Белая берёза Под моим окном Принакрылась снегом, точно серебром. На пушистых ветках Снежною каймой распустились кисти Белой бахромой. И стоит берёза В сонной тишине, И горят снежинки В золотом огне. а заря, лениво Обходя кругом, Обсыпает ветви Новым серебром.

(С. Есенин)

4. ролевая игра

Вы — режиссер модного молодёжного театра. Какую из пьес, изученных на уроках литературы в 11-м классе, вы включили бы в репертуар театра? Почему?

5. «Проба пера»

Дайте развёрнутый устный (не более 300 слов) аргументированный ответ на вопрос: «Нужна ли человеку будущего книга?»

V. Рефлексия. Подведение Итогов Урока

1. «микрофон»

♦ К. Г. Паустовский утверждал: «Значение писателя определяется тем, как он действует на нас, какие чувства, мысли и поступки вызывают его книги, обогащают ли они нас знаниями или прочитываются как забавный набор слов». творчество каких писателей, изученных в курсе литературы 11-го класса, увлекло вас, какими мыслями обогатило?

♦ Какие изменения вы внесли бы в школьную программу по литературе в 10-11-х классах и почему?

2. Заключительное слово учителя

— Искусство и литературу каждый человек изучает всю жизнь, порой этого даже не замечая. читая самые незамысловатые повести, видя на экране инсценировки произведений классиков, обращая внимание на телевизионные заставки, которые порой представляют собой репродукции пейзажей старых и новых мастеров, иллюстрации к художественным классическим произведениям, посещая музеи и выставки, бродя среди архитектурных памятников, мы оказываемся в атмосфере искусства.





У нас большая база и мы ее постоянно пополняем, и поэтому если вы не нашли, то пользуйтесь поиском
В нашей базе свыше 15 тысяч сочинений

Сохранить сочинение:


Современная русская литература

Современная русская литература


Сочинение по теме По страницам прочитанных книг, Современная русская литература


  Мобильная версия